PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN MODIFIED STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (MSTAD) DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN STRUKTUR ALJABAR

Kartika Sari, Ni Luh Putu Suciptawati

Abstract


The application of Students Team Achievement Division (STAD) model in learning algebra structure indicated that the model is slow on detecting an error in understanding the material and it also need more time to completely delivered all of the course’s material. Therefore, in this study STAD was modified into Modified Students Teams Achievement Division (MSTAD). MSTAD development was carried out through three stages: developing new ideas based on previous research, developing results, and conducting trials. Trials  were performed  on  students taking  Algebra Structure 1  course in  2013/2014  and  2014/2015 academic year in one of the universities in Bali. Results showed that error in understanding the material was detected early, and every material was delivered on time. Statistical analysis also showed that class where MSTAD was applied achieve significantly better learning outcomes compared to STAD class and conventional class for 2013/2014 academic year (t= -9,339 < t0,05(41) = -2,702) as well as 2014/2015 academic year (Z0,5(1-0,01)=0,4950 = 2,57).

 

ABSTRAK

Penerapan   model   Student Team Achievement Division (STAD) dalam pembelajaran Struktur Aljabar menunjukkan bahwa kesalahan dalam memahami materi lambat terdeteksi dan perlu tambahan waktu untuk menyelesaikan semua materi. Oleh karena itu, dalam penelitian ini dikembangkan modifikasi model STAD yaitu model pembelajaran Modified Student Teams Achievement Division (MSTAD).Pengembangan dilakukan melalui tiga tahap yaitu mengembangkan ide baru berdasarkan penelitian sebelumnya, mengem- bangkan hasil, dan melaksanakan uji coba. Uji coba dilakukan pada mahasiswa yang mengambil mata kuliah Struktur Aljabar 1 pada Tahun Ajaran 2013/2014 dan 2014/2015 di Jurusan Matematika salah satu Universitas di Bali. Hasil ujicoba menunjukkan bahwa kesalahan dalam memahami materi dapat terdeteksi lebih awal dan materi juga dapat diselesaikan tepat waktu. Hasil analisis statistik juga menunjukkan bahwa kelas yang pembelajarannya menerapkan model MSTAD memiliki nilai hasil belajar yang lebih baik dibandingkan  kelas yang pembelajarannya menerapkan model STAD maupun metode konvensional baik untuk Tahun Ajaran 2013/2014 (t= -9,339 < t0,05(41) = -2,702) maupun untuk Tahun Ajaran 204/2015 (Z0,5(1-0,01)=0,4950 = 2,57).

Erata

 


Keywords


Algebra Structure; MSTAD model; STAD model; pembelajaran STAD; pembelajaran MSTAD; struktur aljabar

Full Text:

FULLTEXT PDF

References


Alkhateeb, H.M., & Jumaa, M. (2002). Co- operative Learning and Algebra Per-formance of Eighth Grade Students in United Arab Emirates. Psychological Reports Vol. 90, hlm. 91-100.

Asiala, M,. Dubinsky, E,. Mathews, D.W.,.

Morics, S,. & Oktac, A.(1997). Develop-ment of Students’ Understanding of Cosets, Normality, and Quotient Groups. Journal of Mathematical Behavior 16 , hlm. 241–30.

Borg, W.R., & Gall, M.D. (1983). Educational Research:An Introduction. Newyork: Longman.

Carnia, E,. Aisah, I,. & Sylviani, S. (2014).

Pembelajaran Struktur Aljabar dengan Menggunakan Software GAP. Jurnal Pengajaran MIPA, Volume 19 No. 2, hlm150-158.

Jin, H., & Wong, K.Y. (2015). Mapping Conceptual Understanding Of Algebraic Concepts: An Exploratory Investigation Involving Grade 8 Chinese Students. International Journal of Science and Mathematics Education Vol. 13, hlm. 683-703.

Khan, G.N., & Inamullah, H.M. (2011). Effect of Student Team Achievement Division (STAD) on Academic Achievement of Students. Asian Social Science Vol. 7 No. 12, hlm. 211-215. Leron, U., Hazzan, O., & Zazkis, R. (1995).

Learning Group Isomorphisms: A Crossroad of Many Concepts. Educational Studies in Mathematics Vol. 29, hlm. 153–174. Nurlaelah, E., Sumarmo, U., & Sabandar, J.

(2009). Pembelajaran Mata Kuliah Struktur Aljabar yang Berbasis Komputer dan Tugas Terstruktur untuk Menggali Potensi Kreatif Dan Daya Matematik Mahasiswa. Di-sajikan dalam Seminar Nasional Aljabar, Pengajaran dan Terapannya di Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UNY Yogyakarta tanggal

Januari 2009.

Rusman. (2010). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Rakes, C.R., Valentine, J.C., McGatha, M.B., Ronau, R.N. (2010). Methods of Instructional Improvement in Algebra: A Systematic Review and Meta-Analysis. Review of Educational Research Vol. 80 No.3, hlm. 372-400.

Sari, K. (2013). Efektifitas Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dalam Pembelajaran Struktur Aljabar 1. Laporan Penelitian. Tidak dipublikasikan.

Slavin, Robert E. (2014), Student Teams Achieve-ment Division (STAD). The Handbook of Cooperative Learning (diterjemahkan oleh Sigit Prawoto). Yogyakarta: Istana Media.

Tarim, K., & Akdeniz, F. (2008). The effects of cooperative learning on Turkish elementary students’ mathematics achievement and attitude towards mathematics using TAI and STAD methods. Educational Studies in Mathematics Vol. 67, hlm. 77-91.

Tran, V.D. (2014). The Effects of Cooperative Learning on the Academic Achievement and Knowledge Retention. International Journal of Higher Education Vol. 3 No. 2, hlm. 131-140.

Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif–Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.




DOI: http://dx.doi.org/10.18269/jpmipa.v20i2.573

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c)



JPMIPA http://journal.fpmipa.upi.edu/index.php/jpmipa/index is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

Jurnal Pengajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (JPMIPA) or Journal of Mathematics and Science Teaching 

All rights reserverd. pISSN 1412-0917 eISSN 2443-3616

Copyright © Faculty of Mathematics and Science Education (FPMIPA) Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

 

View My Stats